春日共研，催开一树花香；探索教学，沉醉一路芬芳。为了深入落实新课标理念，提升教师单元整体教学设计与命题能力，提高课前、课中、课后学生学习效率，4月2日，新桥第二实验小学全体英语教师齐聚全域教室，开展教研活动。本次活动由六年级教研组承担，以六下Unit5 A party 为例，聚焦单元整体教学活动与命题设计的研究，特邀常州市教育科学研究院黄小燕老师莅临指导。

目标导向，整体设计活动

教研组长周文娟老师进行单元整体解读。周老师从文本的主旨、主要内容、作者意图、写作手法、语言修辞等方面进行深入分析与解读（即what，why，how）。基于板块研读，确定单元主题及教学总目标。在单元主题的统领下，划分三个子主题和四个课时内容。各课时子主题与单元知识匹配，双线并进，到位而不越位。

王媛媛老师执教六下Unit5 A party Story time。王老师创设party大情境，基于前置作业反馈，设计听读文本、观看视频等形式，引导学生自主发现问题，并综合运用本课核心语言知识。王老师在教学过程中充分挖掘文本隐藏信息，发散学生思维，学生在开放问题的引领下主动思考，积极探究，学习能力得到有效提升。

奚亚芳、高红妹老师围绕单元主题，进行四个课时教学目标和教学流程的解读。两位老师都能立足学情，充分解读教材，合理划分板块内容，设计学习理解、应用实践、迁移创新等活动，助力学生知识习得。

芮梨老师基于王媛媛课堂谈听课感受。芮老师从支架搭建，厘清文本脉络；活动开放，逐层推进课堂；文本补白，拓展学生思维等方面进行评课。王老师在教学过程中利用表格形式帮助学生搭建有序、逻辑表达的支架，围绕核心语言点设计开放活动，学生结合学习内容与自身实际，综合运用，内化所学。

效率为先，巧设课时作业

英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学的补充和延伸，是英语教学中不可缺少的环节。前置性作业提高课堂教学起点，为高效课堂铺路；课中作业复习和巩固课堂学习效果；多样课后作业与课堂教学相衔接，实现对课堂所学知识的巩固与运用。

郝翠翠、赵亚珍老师依据教学目标、教学重难点、学生学习状况设计了本单元四个课时的前置性作业、课中、课后作业。课时作业之间相互衔接，体现情境性、趣味性、递进性和创造性，提高了学习效率，从而提升了学生的核心素养。

高位引领，绘就研究蓝图

高位引领指方向，精细指导促提升。黄小燕老师高度赞扬了教师们教研形式的改革，充分肯定了老师们对于单元整体教学活动和命题设计的思考和建构。同时，黄老师指出，在单元整体解读时要着眼于与学生真实生活关联，与核心语言相关，纵横交织地研读教材；在课程实施中要关注情境的延续性和主题的延展性，引发，而不是告知，促进学生深度学习。

刘琴副校长说到我们在研读教材时要以目标为导向进行单元整体设计。设计时找到孩子认知和能力的起点，关注学习能力和核心素养培育。刘校长希望老师们不断加强新课程标准和专业知识的学习，更新教育教学理念、优化教研方式，建立更加灵活、实用的教研机制，探究单元整体教学与命题设计的标准和实施路径，努力构建“备、教、学、研、评”一体化的校本教研新样态，以满足当下教育的多元化和个性化需求。

微雨带新岚，蔷盛满园香。在这个早春四月，新桥二实小的英语老师们在交流中碰撞出智慧的火花，在教研中明晰了单元整体教学活动和命题设计的要点。每一次活动，每一次积累，都是积跬步至千里的过程。让我们锚定素养培育目标，在思考和实践中不断前行！

图文：芮梨   审核：刘琴